生为女孩

这是一土教育的第篇文章

作者：春天老师，一土创校语文老师

来源：晨犀（一土教师辅助工具和家长沟通平台）

题图：女孩与男孩试比高

《生为女孩》——春天老师

刚读完《异见时刻：“声名狼藉”的金斯伯格大法官》，这是美国联邦法院大法官鲁思·巴德·金斯伯格的传记，图文并茂，很好看。

▲《异见时刻：“声名狼藉”的金斯伯格大法官》

书里的金斯伯格真实、可爱：她勤奋工作，为了捍卫女性和少数族裔的公平权利而奋斗；她喜欢美丽的一切，黑色的法官袍外总搭配各种漂亮的项链；她喜欢上纳博科夫的文学课；她是女性，却并不喜欢被保护和特别优待，她更在意尊重与平等……哦，85岁的她依旧能做20个俯卧撑！

书后有一章附录题为“如何像金斯伯格一样”，她对女孩们说：“想一想你到底想要什么，并为之努力。但是要享受那些让你快乐的事。”然后她接着又说：“金斯伯格经常出去玩，很经常。”

▲《异见时刻》书籍内页截图

心里痒痒的，真想逆时间河流而上去金斯伯格的童年，她还是个女孩，那时的她喜欢过粉红色的纱裙吗？她害怕数学考试吗？当听到“你是女孩就应该……”这样的说法时，她会毫不在乎还是会大声反驳：“为什么？”……好奇。

之前读到过波伏娃的一句话，“我们不是天生就是女人的，而是变成女人的。”翻《三联生活周刊》，又看到这篇《一个女孩的可能性》（作者：陈赛），里面提到：

“整个成人社会，包括父母、老师、社会，都在无意识中强化他们的性别刻板印象。有研究发现，从孩子生命最初的24小时开始，父母就根据孩子的性别而对其有不同的看法：父母对新生的女婴比对男婴更细心、更友好、更温柔；新出生的儿子则被认为比新生的女儿更强壮、更稳定，也更硬朗。

等他们长大一点，我们会‘发现’男孩好动，攻击性强，而女孩爱社交，更情绪化。我们经常会无意中说出这样的话‘小丽没有小明跑得快。’‘米奇那么有攻击性，安琪拉简直是个天使。’‘艾瑞克不善表达。’然后，连他们自己也相信了：当然，男孩的语言技能不如女孩；当然，女孩在数学上缺乏实力……

但是，我们对于孩子的认知——他们是社交的/冷漠的/大胆的/谨慎的，这些认知会影响我们对待孩子的方式，比如给他们穿粉色衣服还是蓝色衣服，让他们玩娃娃还是玩球，鼓励还是阻止他们的冒险……这些极小的差异都会在父母、老师以及男孩文化与女孩文化的长期浸淫中逐渐被放大，甚至变成巨大的鸿沟。……”

不由反省，赶紧在脑海中检索，我们班的女孩呢？她们是什么样的？我在课堂里是不是也有过那样的时刻？

嗯，班里有八个女孩儿：

她们有的喜欢穿裙子，即使到了冬天也是坚持穿蓬蓬裙的小公主范儿，不过“小公主”从不介意穿着纱裙在地上尖叫、翻滚；

她们有的拒绝裙子，的是各种方便运动的裤子，跟男生抢球也从不脚软，嗯，可“blingbling”的珠子、彩色的丝带、毛绒怪兽也会让她们眼睛发亮；

她们有的笑声响亮，自来熟；

她们有的擅长尖叫，声音能直接穿透屋顶；

她们有的喜欢扮演小宝宝，但如果碰上被男生“欺负”的时候会挺着小胸脯一拥而上；

……

其实，委屈掉眼泪的都不是她们，数学课上不爱说话总“装深沉”的也不是她们，甚至玩魔方、玩《我的世界》，她们也没觉得自己“不行”。

对了，当我们说到女生优先的时候，不单男孩，女孩儿们自己都跳起来：“为什么？我才不要！”

她们一直在颠覆“女孩儿应该怎样怎样”的说法，而且在用各种方式使劲儿向我们展示“女孩儿可以是这样、这样、这样的……”（在每个女孩儿的背后，都看得到爸爸妈妈的思考和支持啊）

不过，也的确会有这样的时刻：

爬山的时候，两个女孩走在最前边，我会很紧张，一个劲儿地提醒她们“慢一点慢一点！太危险了！”；

男孩落后的时候，会特别强调“你这么磨蹭，怎么还不如女孩？”；

还有英文课上玩游戏，猜自己的灵*动物，当那个女孩因为自己的灵*动物是豹子而大哭时，我脑中个念头就是：“唉！女孩嘛，当然喜欢温柔可爱的小动物，当然不希望自己的灵*动物是豹子！”但女孩儿告诉我，她哭不是因为不喜欢豹子，而是因为听到别人说喜欢猫科动物就不能喜欢蜗牛、虫子才伤心难过的。

真惭愧，身为女性的我自己也会不由自主地给女孩儿“设限”，会放大“差异”。

“你希望自己的女儿将来会成为金斯伯格那样的大法官，还是一个家庭主妇？”我问身边的朋友，他想了想，“都行，反正她喜欢就好！”这个答案好“标准”啊

推荐阅读这一期的《三联生活周刊》，推荐阅读《异见时刻》??

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